中学校学習指導要領（平成29年告示）国語編
今回の改訂は，平成 28 年 12 月の中央教育審議会答申を踏まえ，
① 教育基本法，学校教育法などを踏まえ，これまでの我が国の学校教育の実績や蓄積を生かし，子供たちが未来社会を切り拓ひらくための資質・能力を一層確実に育成することを目指すこと。その際，子供たちに求められる資質・能力とは何かを社会と共有し，連携する「社会に開かれた教育課程」を重視すること。
② 知識及び技能の習得と思考力，判断力，表現力等の育成のバランスを重視する平成 20 年改訂の学習指導要領の枠組みや教育内容を維持した上で，知識の理解の質を更に高め，確かな学力を育成すること。
③ 先行する特別教科化など道徳教育の充実や体験活動の重視，体育・健康に関する指導の充実により，豊かな心や健やかな体を育成すること。を基本的なねらいとして行った。
【教科の目標】
（1）社会生活に必要な国語について，その特質を理解し適切に使うことができるようにする。
（2）社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め，思考力や想像力を養う。
（3）言葉がもつ価値を認識するとともに，言語感覚を豊かにし，我が国の言語文化に関わり，国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養う。
各学年の学習内容
1年生
・漢字約316字
古文・和歌
・係り結び
・歴史的仮名遣いと現代仮名遣い
・古文の現代語訳
・動作主・会話主
漢文
・レ点、一・二点の読み方
・漢詩の韻
・置き字
・書き下し文
・レ点の連続
・一・二点とレ点の3つが連続したときの読み方
文法
・主語・主部
・修飾語・被修飾語
・熟語の構成
・文節に区切る・単語に区切る
・述語の見つけ方
・文節で分けるときの見分け方
・謙譲語・尊敬語・丁寧語
・連体修飾語と連用修飾語
・接続語と独立語
・複合語
・「れる」と「られる」
・自立語と付属語
・用言と体言の種類と性質
・品詞の種類と性質
・副詞・連体詞
・自動詞・他動詞
・並立の関係
詩
・直喩と隠喩の意味
・口語自由詩
・表現技法
・体言止めと倒置法の区別
・対比の関係
・比喩の区別
短歌・俳句
・句切れ
・対句
・枕詞
2年生
・漢字約285字
文法
・動詞、形容詞、形容動詞
・未然形、連用形、終止形
・助詞と助動詞
・格助詞と副助詞
・接続助詞と終助詞
・接続する語句
・連体詞・形式名詞・代名詞
・接続助詞・格助詞
・音便
・可能動詞
3年生
・漢字約333字
文法
・文節に区切る・単語に区切るの違い
・活用について
・格助詞に見分け方
・助動詞の書き抜き
(補足情報)
因みに中学校で習う漢字は1130字。
小学校で習う漢字(1026字)と合わせると義務教育9年間で2156字です。(漢検3級程度)
中学入試では漢検は直接影響するものではありませんでしたが、高校入試ではそこそこの影響がありそうです。一応、一部ですが書いておきます。
・高校受験の内申書で加点となる。(3級以上が多い)
・一般入試でも準2級～2級の取得を評価している高校もある。
・全国5652校のうち4036校、およそ3分の2の学校が「漢検を評価・活用している」と 回答している。また4036校のうち3092校が入学試験において漢検の取得を評価しているという調査結果が出ている。
・推薦入試では出願要件として4級から準2級以上取得が要件になっている場合が多い。
・入学試験の一部を免除する要件の１つとする場合がある。3級以上取得としている高校があった。
・入試・選考段階で点数加算や合否判定考慮・参考にする高校があった。
・入学時や在学中に経済的援助が受けられる要件(受験料、入学金、授業料減免)となっ ていたり、単位認定を行っている高校もある。
いずれにしても、志望校(高校)の情報は入試情報に限らず広く集めたほうがメリットが多いです。
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